La persecución, un film que nos alcanza

La película está inspirada en una historia real. ¿Podría hablarnos de este suceso?

Teddy Lussi Modeste: Efectivamente, la película está inspirada en una experiencia por la que atravesé hace unos años en  mi carrera como  profesor. Pero una historia real,aunque haya sido la experiencia propia del autor, no tiene interés en si misma. Cuando discutimos el proyecto con Audrey Diwan, mi coguionista, decimos que la película debía contar la historia de una profesor y un alumno por una institución desbordada

LA: El título de la película proviene del hashtag #pasdevagues, que fue un movimiento de protesta organizado por profesores. ¿Podría explicar al público mexicano de qué se trata este movimiento y cómo llegó a representarlo en la película?

TLM: El movimiento #pasdevagues comenzó en la década de 2010. Poco a poco se fue apagando, pero se reavivó en 2018 cuando circularon en redes sociales y en la televisión francesa las imágenes de un alumno apuntando con un arma a una profesora. El arma era falsa, pero el símbolo fue devastador. Un gran movimiento para liberar la voz de los profesores se extendió por las redes sociales. Los profesores querían denunciar la violencia a la que eran sometidos a diario, a menudo seguida del silencio de sus superiores. El movimiento se llamó #pasdevagues. El sufrimiento de los profesores había sido demasiado grande durante años. Ahora están hablando, y es importante escucharles.

LA: En la película se siente que los guionistas y el director conocen bien el mundo de la enseñanza y tienen una cercanía real con él: la relación entre el profesor y los alumnos, la relación entre los profesores, la relación entre el director y los profesores, la vida personal de François Civil… ¿Cuál es su relación actual con la enseñanza?

TLM: Gracias por el comentario. Soy profesor y director. Este año he vuelto a ocupar un puesto. Me alegró volver a las aulas. Como gitano que soy, aprecio todo lo que me ha dado la escuela. Ése es el mensaje que intento transmitir a mis alumnos.

LA: ¿Cómo trabajaste con los jóvenes (adolescentes)?¿Conocían la situación y el movimiento #pasdevagues des profs?

TLM: Los estudiantes no estaban al tanto de este movimiento, pero conocen bien la difícil realidad de ser profesor. Todas las situaciones de la película les parecían reales. Estaban muy apegados a la verdad de las situaciones, los diálogos… El trabajo con los adolescentes comenzó con el casting. Hubo varias etapas. Cada etapa era un trabajo diferente. Cuando llegamos al set, nos habíamos beneficiado de todo el trabajo previo. Rodamos las escenas de clase al final del rodaje. La presión iba en aumento y nos mantenía a todos muy concentrados. Trabajábamos con dos cámaras y dábamos prioridad a los planos secuencia. Todo estaba escrito. Había muy poco margen para la improvisación. Y creo que esta forma de trabajar hizo que los adolescentes se sintieran respetados. Estaban allí para representar un papel, que no se parecía necesariamente a lo que son en la realidad.

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La película desde mi butaca.

Una historia que ya hemos visto y se reconstruye en una versión diferente que atrapa de principio al fin. Una escuela que alberga a alumnos, de barrios donde la inmigración ocupa un lugar importante, se intentan integrar a una sociedad que los mira con lupa. Un profesor que sobre todo aspira a eso, ser un educador y lograr que sus alumnos incorporen contenidos.  Así surfea, en su clases de idioma, las actitudes un tanto desafiantes de parte de estos. Él mantiene una relación cercana que por momentos no encuentra el equilibrio justo. Invita a sus alumnos, como premio, a comer en una casa de comidas rapidas y esta actitud, alimenta la fantasía de una alumna que entiende hay intenciones que no existen. Este es el núcleo central que impulsa la historia.

Cuando las personas difieren en la significación que le dan a palabras o actitudes, sea esto por un aprendizaje diferente de lo que se entiende como intención o lo que significan con parte del lenguaje común, según el lugar, región, país o pueblo; se produce una comunicación fallida, uno entiende una cosa que el otro no quiso decir. La adolescencia genera, en casi todos, la idealización de figuras adultas que se eligen para identificarse o en algunos de los casos, enamorarse por primera vez.

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Una de las alumnas entiende que el profesor, cuando le habla o la mira, tiene la intención de seducirla, y escribe una carta denunciándolo ante las autoridades de la escuela. El profesor (Julien) se dice inocente y además (aunque no es relevante) es gay y vive con su pareja una relacion estable. De aquí en más la situación comienza a crecer y complicarse. Los alumnos enterados y acorde a los tiempos que corren, viralizan imágenes de Julien bailando con su pareja, generando una estigmatización maliciosa sobre su orientación sexual.

Nace una dualidad ética entre sus compañeros y colegas, hacer causa común con él y respaldarlo o mantenerse neutrales y proteger sus reputaciones.Las historias de los chicos son complicadas, son familias que tienen heridas por sanar. La película expone todas las posibilidades, no da golpes bajos, pero va tensando los hechos lo justo y necesario. Cada sector, sean alumnos, o autoridades, dejará de ser imparcial. Las circunstancias obligan a Julien a exponer su condición de gay, y todo se complica. Los prejuicios estan prestos a tomar la dirección de los acontecimientos.

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La chica denunciante no pude resolver lo que empezó. El profesor intenta mantener el equilibrio, pero todo lo impulsa a algun tipo de reaccion.La pelicula expone con exactitud y sin caricaturizar, situaciones que son comunes en este juego de poderes que es la enseñanza en una institución pública. La realidad económica actúa como frontera a la posibilidad de encontrar soluciones. Un entramado que permite al espectador reflexionar sobre la reputación y la violencia psicológica. La presión de sentirse responsable del futuro de chicos que son marginados, necesita de la vocación de tipos como Julien, aunque quedan vulnerables y expuestos en un sistema que constantemente los fagosita .